Un trouble caractériel est un comportement perturbé où l’adaptation au milieu est difficile et instable.
C’est au début du XXème siècle que la notion de trouble du « comportement » est apparue. Ce terme a évolué au fur et à
mesure des recherches et des classifications médicales. En 1945, nous parlerons de « troubles du caractère » qui se
définit par « l’incapacité de l’enfant à s’adapter à la discipline de la classe ». D’ailleurs, nous retrouvons la
même appellation de nos jours : trouble caractériel.
En 1950, le congrès international de psychiatrie introduit la notion de « trouble du comportement » qui sera lié par
le « trouble de la conduite » qui se définit par « des causes relationnelles, sociales, sans déterminisme biologique,
avec une idée de perturbation plus ou moins passagère chez le sujet, susceptible d’évoluer, ce qui permet d’envisager
des prises en charge éducatives. »
De nos jours, des recherches sont encore réalisées afin d’affiner les connaissances que nous avons sur ce trouble.
Au niveau des signaux d’alerte, nous pouvons observer chez les enfants de l’agressivité, l’angoisse, de la dépendance et de l’impulsivité.
Il n’existe pas à notre connaissance des aménagements concrets pour ce trouble. Nous pouvons seulement conseiller à
l’intervenant de restaurer une disponibilité psychique aux apprentissages, de restaurer un sentiment de sécurité et
de stimuler le désir et l’envie d’apprendre. Pour cela, il serait judicieux d’instaurer un cadre rassurant et sécurisant
( règles claires,…), de faire un travail de prise de conscience de soi, d’atténuer les sollicitations parasites, de
prendre en compte l’état d’esprit de l’enfant et surtout de donner du sens aux activités.